作者：翰林國小組 勘誤啟示

回數/課數/單元：第五單元第2課備課資料

頁數：第101頁

行數：探究活動參考解答心智圖

原始資料：

更新資料：

勘誤內容說明：應為「發展觀光資源」，原稿誤植為「光觀」，故作此更正。

回數/課數/單元：第四單元4-2

頁數：98

行數：第一段課文

原始資料：白天的陽光使我們可以看清楚四周。在太陽下山的夜晚，我們就需要借助發光的電燈、蠟燭等來看見周遭環境，這些像太陽一樣本身能發光的物品，稱為光源。

更正資料：白天的陽光使我們可以看清楚四周。在太陽下山的夜晚，就需要借助其他照明來看見周遭環境。能發光的物品，稱為光源，例如：太陽、發光的電燈、燭火等。

勘誤內容說明：第98頁對「光源」的定義：像太陽一樣本身能發光的物品，稱為光源。此處「電燈」、「蠟燭」無法以課文中光源的定義描述之。電燈及蠟燭本身並不會發光，而是透過打開開關、點燃才有發光的情形。所以「電燈」、「蠟燭」不適合直接稱為光源。

回數/課數/單元：教師手冊段考建議分配表

頁數：第7頁

行數：全

原始資料：三上段考建議分配表

更正資料：三下段考建議分配表

勘誤內容說明：誤植

回數/課數/單元：第參單元第九課窗邊的鳴聲

頁數：54

行數：第5行，第２小題

原始資料：

第九筆豎，不與「少」相接。

更正資料：

第九筆豎，不與「女」相接。

勘誤內容說明：誤植

回數/課數/單元：第參單元第九課窗邊的鳴聲

頁數：34

行數：最下欄第2行

原始資料：

署：部署、環保署

更正資料：

署：環保署、署長

勘誤內容說明：部署之「署」應讀為四聲，與例字不符，故更正詞例。