認真讀文本，讀懂議論文二――以良言一句三冬暖一文為例
文／國北教大實小教師 王慧棻
繼上一篇敏銳觀察的教學分享，這次要來談談五下第九課良言一句三冬暖的閱讀引導及教學方法。
若說敏銳觀察是篇結構明確，一目了然的議論文，那良言一句三 冬暖便須多些思考，才能讀出最主要的論點，以此為結構核心開展各段內容。
教師進階引導很重要
先回想一篇議論文的基本結構：提出論點→舉出論據(可正例、可 反例)→呼應論點。我們以此結構來讀本篇課文，先從題目找線索――「良言一句三冬暖」，學生應能推測出題意，(說)一句好話能讓人在寒冷的冬天感到溫暖。此時教師進一步提問：「這句話想表達什麼意涵呢？」多數學生能答出「說話很重要」、「說好話很重要」或「會說話 很重要」。教師再針對這些答案，引導出「『好好說話』很重要」，接著 請學生讀課文的第一段，找出主要論點。
以敏銳觀察一文為例，當孩子一看到「敏銳觀察」四字，教師就可請孩子推測：你認為這篇文章想傳達什麼訊息?(你認為這篇文章想告訴我們什麼事？)孩子一定能馬上反應：「要『敏銳觀察』。」這時教師可再接下去問：「那要如何做，才能被稱為是『敏銳觀察』？」若遇到孩子「卡關」答不出來時，再給他們提示：「觀察需要你的什麼器官？」此時，孩子便能答出：「眼睛(有的孩子還會答出大腦)。」此時，教師就可請孩子細讀文章的第一自然段，找出什麼是「敏銳觀察」？也就是敏銳觀察的定義。(敏銳觀察依靠的是敏銳的眼睛、細膩的觀察和用心的思考。)
文章的第一段如下：語言是人與人情誼交流的重要工具。俗話說：「良言一句三冬暖， 惡語傷人六月寒。」在日常生活中，如果說話不加留意，有了疏失， 就會使人產生誤會；相反的，如果出語謹慎，態度誠懇，可以使我們 得到更多的友誼。
當教師指導學生讀出論點時，請先自己試著找出論點。以先前的引導為基礎，「良言一句三冬暖」說明了「『好好說話』很重要」，那麼 第一段的哪些敘述就是在告訴我們：好好說話很重要的原因呢？我們 應能找出以下幾句：
這時，再精簡主要的論點，我們已知語言是溝通的重要工具(第一段第一句話，也是好好說話的原因)，如何才能做到「好好說話」呢？ 當我們在講述論點時，筆者建議盡可能讓論點是正面的做法，明確指 出怎麼做較好？這會讓人能立刻了解方法，較具效率。依此想法，就 能將最後框起的兩段話整理成：出語謹慎，態度誠懇，就是作者想教 我們「好好說話」的方法。
讀到這兒，教師必會發現，讀懂一篇議論文最重要也最難的就是「找出論點」，一旦找出主要論點，之後解析論據便會輕鬆許多，教師 準確有條理的引導是教學關鍵。
讀出論據如何呼應論點，要懂「換句話說」
現在，讓我們以「語言是人與人情意交流的重要工具，我們要學會出語謹慎，態度誠懇，才能獲得更多的情(友)誼。」為主要論點， 來閱讀第二、三、四段的事例。首先，教師請讓學生先讀，邊讀邊畫出符合主論點的敘述，無論是事例內容或作者的說明。教師從學生畫出論點的過程中，便可了解學生對文本掌握的程度。
在第二段棒球教練的事例中，我們可以先讀出：說話，可以表現一個人的修養和風度。這時教師可問學生，這一段話與主論點的連結為何？因為修養是個人的涵養，他知道說話要看人、對事、合時，這 是「出語謹慎」；風度是個人的氣度，他知道得饒人處且饒人，他知道滿招損，謙受益，設身處地的為人著想就是品格的展現，這便是「態度誠懇」。
當教師能引導學生想通這一段話，便能理解為什麼懂得說話的人， 一定能處處為對方設想，自然也能明白棒球教練的表達方式：他先讚美再委婉的提醒球員(先肯定，後建議)，給球員臺階下，讓球員更願 意聽進教練的指導，以此正例解釋為什麼我們要好好說話、好好溝通。
第三段寫甲、乙兩個獵人妻子的反應，反例的甲獵人妻子未能設身處地的為丈夫著想，而乙獵人妻子看到丈夫帶回獵物，先陳述事實， 接著讚美對方，讓對方想做得更好。作者以一正一反的事例說明，會說話的人，能適時的鼓勵對方，不會造成傷人而不自覺的情況，這就是因說話的人做到出語謹慎、態度誠懇。
第四段土耳其國父凱末爾將軍一例，直接以其對話言明：「凱末爾接見他們(請降的敵軍將領)時，不但沒有驕傲輕視的態度，反而握著 他們的手，誠懇的說……。」以「誠懇」一詞點明凱末爾的態度，他將心比心，在人處逆境時，以合宜的話語適時安慰對方，這是經思考後才能出語謹慎的正面表現。
教師引領學生分辨作者所舉事例是否適宜、是否呼應論點，對於初學議論文的學生有其難度，若能依循先讀(敘述)、後畫(論點)、再 討論，按部就班就能愈來愈快、愈來愈正確的讀出文章的要點。
讀完結論再反思：換個題目更明確？
本篇議論文的第五段是全文結論，作者所寫：「一個人的言語，可 以像優美的歌曲，也可以像傷人的利劍。」這一段話學生應能馬上與 第一段的「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」連結，告訴我們要「出 語謹慎」；說話時的「將心比心、多顧及對方的感受」不就是再次強調「態度誠懇」的重要嗎？培養學生學會讀懂「換句話說」的閱讀能力， 是良言一句三冬暖的教學重點，教師可再細細咀嚼。
在教學最後，筆者建議教師可試著詢問學生，讀完了這篇課文， 是否認為良言一句三冬暖的題目能讓讀者馬上聯想到「好好說話」或「學會溝通」的重要？若是你來訂題目(不更動內文)，又會訂出什麼 簡明易懂的題目呢？透過「訂題目」的教學設計，也能讓教師檢核學 生能否確切理解文章內容。
議論文雖是最直接說理，不愛拐彎抹角的文章表述方式，但作者在敘寫時也會有其設計論據的巧思，師生一塊兒多讀多想，教學相長， 收穫定會豐厚。
■良言一句三冬暖的教學提示：
1.教師別急著看教學指引，自己先試著找出主論點。
2.找論點時，請給學生明確的引導：
3.在說明論點時，請用正面、肯定句陳述論點，有助於找出論據的論 點。