電影危機總動員在生活中真實上演，疾病調查隊是否能找到病毒的關鍵密碼呢?古亭國中歷史科張恒老師透過共備，結合社會領域的歷史、地理與公民學科，發展「危機總動員：疾病調查隊集合!」素養導向教案，讓學生化身調查員，追查傳染病的起源、傳播及對歷史的影響，反思人類與環境的關係。
新冠肺炎疫情衝擊全球，張恒老師表示，本課程環扣時事，從疫情出發，以伊波拉、天花、鼠疫、非洲豬瘟以及新冠肺炎病毒為主題，設計出五道關卡，讓學生透過闖關，探究世界上重大疾病的起源，發展過程、擴散區域，藉由歷史事件找尋疾病傳播的線索。
張恒老師以第一項任務「伊波拉病毒」為例，調查員必須到病毒發源地「薩伊」進行調查，從提示追查病毒起源和傳播過程，學生可上網搜尋資料找到解答，並將答案輸入到課程專用的Line@社團內，假若答對就能獲得下一題的提示，接續闖關。為了增加答題的趣味性，在題目設計上還融入了學校相關的人事地物，同學們看到題目時萬分驚喜，提高了闖關的意願。
結合當下最夯的疫情事件，課程以遊戲闖關形式提高親近性和參與度，同學們也在解題過程中，瞭解病毒擴散與歷史事件的連結性。以鼠疫為例，就與十字軍東征和蒙古西征相關；天花則與絲路相關，病毒就從東邊傳到西邊。藉由病毒的追查，讓同學複習歷史和地理學科，同時也強化網路搜尋資料的能力。
這個追病毒、解任務的課程引起不少同學的關注，周敏歆同學也覺得很好玩。在接到題目後，她就透過關鍵字上網找答案，由於遊戲具有互動性，會讓人想一直破關。不過，解題的過程也不是那麼容易，周同學表示，題目敘述較長，所以要具備閱讀理解能力，才能順利找到答案。
探究世界上重大疾病的起源，藉由歷史事件找尋疾病傳播的線索，讓同學在閱讀史料、新聞、網路訊息過程中，推斷疾病發展的脈絡和影響。此外，在當前疫情嚴峻之下，同學們也能反思自己所擁有的，並能珍惜生命，把握當下。
反思疫情X跨域學習 亭中危機總動員Online
來源：【國立教育廣播電臺 記者周明慧/臺北報導 2021/06/10】