高中職畢業但仍找不到未來人生的方向嗎？嘉義縣東石鄉的謝丞洺利用政府的「青年教育與就業儲蓄帳戶方案」，高中畢業後先就業，擔任偏鄉教育團助理工程師，參與程式教學，確定自己的未來目標，今年錄取成大不分系，將朝向動畫短片或3D互動遊戲方面學習，不再迷惘。
教育部「青年教育與就業儲蓄帳戶方案」鼓勵高中職畢業生探索自我，確立人生方向，畢業後先透過職場、學習及國際體驗，培養獨立思考的能力，經社會歷練更清楚未來方向與目標後，再決定繼續就學、就業或創業，就業期間有相關補助。
謝丞洺107年從嘉義高中畢業後，沒有選擇升學，而是投入職場，到民間的協會工作，協助偏鄉學校設計課程活動，他從自身的學習經驗發想，在課程設計融入圖像式學習取代文字教材，希望偏鄉學生自我學習，不受限於學校教育。
謝丞洺說，國中時在教會的偏鄉教育課程中接觸電腦程式，進而在綜合高中美工科時取得印前製程乙級、視覺傳達丙級證照，也獲得全國陶藝競賽特優及學生美展版畫類佳作。
謝丞洺在美工專業上取得亮眼表現的，離開學校後仍與過去教他程式的老師聯繫，利用課餘自學程式與3D軟體，拓展自己更多的可能，並選擇偏鄉教育服務協會作為自己實踐的場域，讓受惠於偏鄉程式教育課程的他，搖身一變，成為陪伴與拉拔偏鄉孩子的老師。
除了投身偏鄉教育，從2019年起，謝丞洺參與跨領域《聲形》的演出，結合《科技 X 音樂 X 表演》呈現虛擬低音大提琴手與真人音樂家的爵士三重奏，這場中研院與成大合作的音樂會，在台北濕地Venue、中研院南部生技中心、清華大學展出，頗獲好評。
謝丞洺在參與音樂會的過程中學習運用MAYA、Zbrush及Unity軟體協作，負責動作分析、視覺呈現及同步系統等環節，建立出細緻的角色模型及動畫，並與合作夥伴一起解決各種技術問題，讓謝丞洺了解跨領域合作及團體溝通協調的重要性，也加深Python、C/C#等程式語言技能，他也希望未來可以推出新的爵士四重奏作品。
謝丞洺今年透過青年教育與就業儲蓄帳戶方案錄取成大不分系，擁有職場經驗的他，對日後發展已經有明確的目標，希望透過不分系彈性無框架的學習制度，規劃自己的修課地圖，希望在學期間獨立完成動畫短片或3D互動遊戲，預計選修資訊工程學系、工業設計學系、物理治療系的課程，繼續精進影像處理、程式及視覺設計、人體動作等專業知識，並透過成大不分系及校內教學研究的能量，拓展跨領域合作的能力，為將來就業打下更紮實的基礎。
高中畢業先就業 謝丞洺藉「帳戶方案」錄取成大不分系
來源：【聯合新聞 記者修瑞瑩/台南報導 2021/03/30】