中年段探究活動說明
文／錢富美教授（國立臺中教育大學區域與社會發展學系副教授）
4F 引導法
4F引導法是由英國學者Roger Greenaway提出的「動態回顧循環」（Active Reviewing Cycle）引導技巧歸納而來。4F意指：事實、感受、發現及未來。事實：對所發生事件的客觀描述；感受：對某一種情境會產生的情緒反應；發現：從這種情況中學到的具體知識；未來：建構自己的學習方式，以便於在未來使用。
4F引導法是一種「引導反思」的理論，若配合Bloom的認知教育目標，從記憶、了解、應用、分析、評鑑到創作，教師可以依據不同年級學生的心智成熟度，利用4F引導法的步驟，逐漸提高問題反思的內容與層次。
例如：在三上社會課本中，第一單元「三年級的我」旨在讓學生認識同班同學，了解學習環境的改變，並養成良好的學習習慣。因此在4F引導法的設計上，分成以下四個步驟：
先從學生的日常生活情境出發，讓學生先觀察從二年級升上三年級之後所產生的改變，並從自己的生活習慣中，找出會引起生活上或學習上的困擾；接著請學生表達對這些困擾的心情或想法；為了讓生活和學習可以步上正軌，再來請學生想一想有哪些方法可以解決這些困擾；最後為了將想法內化並產生具體行為，請學生選擇一項可以具體行動的方法並加以執行。
此流程步驟乃是從簡單的記憶到了解問題所在，然後加以分析與應用的一種自我反思的設計。