探索家鄉的老故事—翰林版四年級下學期第一單元(111年下)教學步驟分享
文／楊美玲老師
引言：
家鄉是我們生命中的一部分，承載著豐富的歷史和文化。為了讓孩子們更深入地了解家鄉的老故事，接下來將以翰林版四年級下學期第一單元為例，透過翰林電子書中的教學步驟bar【引起動機、閱讀課本、課堂活動和課後統整】四個步驟，帶領孩子們進入一場有趣且充實的學習之旅。
一、引起動機
首先，我們需要引起孩子們對家鄉老故事的興趣。在這一步驟中，教師可以點擊電子書中的引起動機，透過精彩的圖片展示家鄉的美景和古老的建築。搭配圖片詢問孩子是否有去過或看過這些地方，激發孩子的好奇心，讓他們想要更深入地了解家鄉的故事。教師還可以使用翰林【臺灣搜cool】，點選自己家鄉所在的縣市，點選行政區，點選要搜尋的類別(主要景點)，就會出現許多有在地文化特色的圖片，圖片可以用網址連結的方式傳送到學生的平板中，也可以下載成PDF檔或文字檔，可供教師自行編輯運用。
在這裡，我們可以使用一些引人入勝的問題，例如「你知道家鄉有哪些古老的建築嗎？」、「你想知道這些建築背後的故事嗎？」，來引導孩子們思考和表達他們的興趣。同時，將這些圖片展示在課堂上，讓孩子們視覺上感受到家鄉的美麗和歷史，進而激發孩子對學習的渴望。
★★教學步驟好用的地方：
翰林臺灣搜cool平台是家鄉教學資料庫，首頁的圖案精美，色彩豐富，能吸引學生目光，此資料庫中提供了豐富的圖片資源，讓教師能夠靈活運用，教師可以根據家鄉所在地直接點選地圖，或是使用選單選擇縣市及行政區，提供多種類的圖片類別，包含了地名由來，特產小吃，主要景點，節慶與民俗等，教師可以根據教學所需，選擇要讓學生觀察的圖片，更精準地引起學生的動機。(順帶一提，除了多種不同主題的圖片及文字說明之外，還有各縣市行政區域圖、縣市地形圖、學習單、考卷等，提供教師多種好用的教學資源，節省教師備課時尋找教學媒材及參考資料的時間，學習單有Google表單版，教師點入連結後，只要按下「建立副本」，檔案將會存於您登入的Google雲端硬碟中，老師即可自行運用，修改檔名；也可以使用簡單的3步驟派送網址給學生，結合生生用平板的政策，讓教師教學變便利。
二、閱讀課本
引起動機後，我們進入第二步驟，教師可以點擊電子書中的【閱讀課本】。在這一步驟中，包括小故事語音領讀、閱讀課文和閱讀圖片。
1.小故事語音領讀：透過語音領讀，可以提高孩子們的聽力理解能力，同時使他們更容易投入到故事情境中。
2.閱讀課文及圖片：分頁帶領孩子們仔細閱讀課文，理解課文涵義。教師除了針對重要內容或較深奧字詞進行解釋之外，也可以請孩子自己提出問題，找出答案，讓孩子來發表，確保孩子們對課文有全面的理解。
3.閱讀圖片：分頁帶領孩子們仔細觀察家鄉文物的圖片，這些圖片可以幫助孩子更直觀地感受情境，激發孩子對圖片背後故事的好奇心。
這一步驟的目的是建立起孩子對家鄉文物的整體認識，為後續的課堂活動做好準備。
★★教學步驟好用的地方：
小故事語音領讀的方式及觀察圖片，豐富了教學方式，使學生在聽覺和視覺上得到全方位的體驗，更容易引起學生對家鄉故事的興趣。
三、課堂活動
在第三步驟中，教師可以點擊電子書中的【課堂活動】，透過多元的課堂活動，讓孩子們更深入地理解家鄉的故事，同時培養他們合作與表達的能力。
1.說一說：讓孩子們就剛才閱讀的內容進行簡單的口頭表達，分享他們的感受和理解。這有助於訓練孩子的口語表達能力，同時促使孩子對課文內容進行思考。
2.觀賞影片：透過觀賞介紹家鄉文物的影片，讓孩子在短短幾分鐘內可以快速認識家鄉古蹟的由來及歷史，事半功倍。
3.分組討論：將孩子們分成小組，讓他們討論課文中的重要元素，例如什麼是古蹟、古蹟有什麼特色、古蹟存在的意義是什麼等問題，培養孩子們的合作團隊的意識。
4.用T圖表紀錄家鄉古蹟：在小組討論後，使用T圖表，讓孩子們收集家鄉古蹟的名稱、過去的功能等資料，整理之後記錄在T圖表中。這有助於孩子們對家鄉歷史的深入了解。
5.上台分享：每個小組都需上台分享討論結果，展現自己的收穫，也可以讓其他組別學習到更多的知識。
這一步驟的目的是透過實際的活動，使孩子們更加深入地了解家鄉的故事，同時培養學生的合作和表達能力。
★★教學步驟好用的地方：
除了在電子書中提供的動畫、影片、Youtube資源之外，在翰林臺灣搜cool平台中還有一系列名為【哈囉臺灣】的教學影音，這是全新自製的影片，包含了全臺22個縣市，以綜藝節目型態製作的家鄉行腳影片，由帥氣的曾子余與可愛的特派員翰林小花擔任主持人，每一集中實際帶領學生到不同縣市，深入淺出介紹當地的環境、人文特色、物產與景點，帶給學生不一樣的視覺饗宴，即使學生無法親臨現場，也能透過短短幾分鐘的影片，迅速理解當地特色。
四、課後統整
最後，進入第四步驟，教師可以點擊電子書中的【課後統整】。在這一步驟中，我們將回顧所學，透過提問的方式，確保孩子們對家鄉文物的理解程度。
1.回顧所學：教師可以總結本小節的重要內容，強調家鄉文物建築的重要性和價值。
2.利用3個問題提問：A.古蹟的定義是甚麼？透過這個問題，確保孩子們對古蹟有清晰的認識，理解其特殊的歷史價值。B.古蹟存在的意義有哪些？這個問題能引導孩子思考古蹟對社會和文化的貢獻，加深對其價值的理解。C.透過家鄉的古蹟可以讓你知道過去曾發生哪些事？這個問題促使孩子們思考古蹟背後的歷史故事，進一步拓展他們的知識。
這一步驟能確保孩子們在學習中形成完整的知識體系，同時培養他們的思辨能力。
★★教學步驟好用的地方：
透過提問，不僅能夠檢驗學生的學習成果，還能夠促使他們進一步思考，形成對家鄉古蹟更加深刻的印象。
結語：
透過以上四個步驟，我們成功地引起了孩子們對家鄉文物的興趣，並通過多元的學習方式，使他們深入了解家鄉的文化和歷史。這樣的教學模式不僅能夠激發孩子們的學習動機，同時也有助於他們建立對家鄉的深厚情感，促使他們更加關注和熱愛家鄉的文化遺產。整個教學過程中，教師可以依據【教學步驟Bar】中的步驟操作，並搭配【翰林臺灣搜cool】平台提供的豐富圖片資源，使教學過程更加靈活多樣，深化學生對家鄉文物的體驗，也有助於學生在成長過程中建立對家鄉的深厚情感。