期中考後，學生鬆了一口氣，是展開專題探究的好時機。桃園市瑞塘國小教師以「異國美食特派員」主題，指導中年級學生做第一次的專題報告。
分組調查 學習方法
教師提供「異國美食特派員」學習單，學生用畫的、寫的、拍照完成都行，字數不限，最重要的是好好表達感受。教師補充：「如果我是你們，一定很高興，因為有了這份作業，就可以請爸媽招待好料或一起做美食！」聽到這裡，學生竊笑不已。批閱學習單時，字裡行間可感受到學生品嘗美食的愉悅。
完成「異國美食特派員」學習單的基礎調查後，表現優良的作者籌組團隊，「美國漢堡隊」、「西班牙烘蛋隊」、「日本壽司隊」、「韓國煎餅隊」陸續誕生，各組便開始從美食歷史、色調、香氣、味道等角度進行調查任務。
學生第一次做專題報告，教師必須多多指導。比如給予明確的任務規範，以免組員分工不均，造成團隊合作的困難；又如學生用電腦查找資料前，各小組先寫下想鍵入的「關鍵字」，以縮減過濾資料時間，同時避免被各種網路訊息干擾而分心。
繪製海報 客觀評分
為了營造輕鬆氛圍，教師播放輕音樂，任由小組成員席地繪製海報。同時，教師「期待」衝突發生，因為出現問題、爭執，同儕就得溝通，也才能有所成長。後來，從不同的小插曲中，各組體會到溝通協調對合作十分重要。
專題報告開始，每個學生都是評審，一人一張「成果發表會評分表」，為各組的表現評分、寫評語，還得選出各組的「英雄名單」與「要加油名單」。這一張評分表，讓學生覺得自己像大人一樣在做事，於是更專心的聆聽，力求給予專業又客觀的評分。
專題報告後，學生都露出心滿意足的神情。統計積分，揭曉排名，雖然有人歡天喜地，有人互相安慰，但學生都很珍惜同組成員，也喜歡這次的合作經驗。最後，學生必須完成回家作業「專題報告組內評分表」，回顧小組合作過程。
進行活動前，教師不斷斟酌，用那麼多時間讓中年級做專題報告是否值得，也曾懷疑學生是否有查找、整理資料的能力。與教育夥伴互動後，教師決定相信孩子，放手讓他們嘗試。給予空間後，孩子的努力及在挫折中的成長，令教師感動。
「製作專題報告」，讓學生擁有帶得走的能力，與現今教育趨勢不謀而合，是正確決定。
合作做專題 學習溝通協調
來源：【國語日報 記者邱瀞瑩／連線報導 2021/01/07】
